第71号决议，提出了极高的目标，同时也提出多项措施来推动越南教育实现跨越式发展、迈向国际水平，满足新时代民族振兴所需的高质量人力资源培养要求。
然而，如何把党的主张落地见效成为一个问题。越通社《VietnamPlus》记者就该问题对第十五届国会代表、国家教授委员会副主席、原国民经济大学副校长黄文强教授、博士进行采访。
目标虽高但可行
黄文强教授指出，近年来制约教育发展的瓶颈和症结主要包括：教育发展愿望与教育投资资源之间的不协调；教师知识传授和教学方法的能力与学习者的愿望、态度之间的不匹配；教育管理机制与教育机构希望发挥活力与创造性之间的制约等。第71号决议已为这些问题提出了突破性解决方案。
最明显、最核心、最根本、最全面的突破在于教育培训的思维与认知的突破，从而推动体制、管理的突破，同时提出行动与决策。
决议明确指出，教育不仅是头等国策，更决定着民族的未来。正是基于这种强烈的认知，才推动了管理思维的革新，带来在教育发展投资机制与政策上的根本性变化，即对人的投资，特别是对教师和学习者这一核心主体的投资。
正因为如此，第71号决议的实施将为教育未来的突破性发展奠定前提、提供资源与创造条件。
黄文强教授高度评价决议的目标，因为其中包含了非常具体的数字。只有当有了具体指标，我们才可能制定具体行动计划，以实现目标，并设立标准来监督和评估执行进展与目标的对比情况。
决议提出的目标极高，但与教育培训不仅是头等国策，更决定民族未来与命运的观点保持一致。一个国家若要迈向高度发展和文明，教育培训必须设立高远目标。
这些目标也直指解除国家发展瓶颈与症结。首要瓶颈是高质量人力资源，而党的突破也正是高质量人力资源的突破。
决议提出要加强人力资源培养，并设定了明确指标：到2030年，至少8所大学进入亚洲前200名；到2045年，至少5所大学跻身世界前100名……这要求整个高等教育体系必须大幅提升标准。
决议还提出了非常具体的政策，不仅维持教育经费占国家预算的最低20%，而且明确规定：教师津贴最低70%以上，职工30%以上，困难地区100%，为教师全心全意奉献教育培训创造最优条件。这是形成质量突破的根本所在。
同时，我们也出台吸引优秀人才参与教育培训的政策，例如为国际科学家提供突破性机制，或引入双聘专任教师新机制，使具备能力水平的行政部门人员能以正式讲师身份参与教学。
决议还规定，国家预算至少5%用于基本建设投资，至少3%用于高等教育。这体现了坚定决心，必须打造一套现代化设施体系，以满足学习者需求并推动高等教育发展到新高度。
黄文强教授高度评价第71号决议中提出的具体解决方案，以吸引社会资源投入教育。比如规定公立教育机构与非营利性私立教育机构免征税收。这清晰表明，我国教育发展的目标并非逐利，而是为了育人。
关键问题是必须有明确机制，避免滥用“社会化”概念，导致资源动员走偏，产生消极现象。这些机制必须制度化，不能让个人或学校自行协商，否则很容易异化，并产生错误认知。
黄文强教授认为，决议所提出的所有解决方案，都指向学习者在体质、文化、精神、能力和知识等方面的自由、全面发展，并始终追求接轨时代最前沿、最高水平的目标，从而落实“以人为中心，以人为目标和对象”的发展宗旨。最终成果将是塑造新时代越南人的新价值体系。
需要同步转变认知
黄文强教授认为，为使决议真正走入生活，首先必须将决议中的目标与解决方案制度化，纳入法律法规和管理机构的规章，使所有人都能按照决议行动。必须建立年度评估标准，与决议中为各级各行业设定的具体目标挂钩。只有这样同步，才能真正产生实效。
我认为，最重要的是必须改变全社会的认知和思维方式，包括管理者、教师、学生、家庭和整个社会，认清教育决定国家未来的作用。这将形成促进教育发展的积极合力。
然而，转变认知也是最困难的，是当前教育最大的障碍。我们已完成一轮“全面根本教育改革”，但社会仍关注学生能得多少分，是否获得优秀生，而不是他们学到了什么、理解了什么。学生渴望获得高分数，教师也朝这个标准努力，教育因而追逐分数和文凭，而非能力。
教育必须是解放性的，培养学习者自主决策的能力，只有这样才能激发儿童的学习兴趣，真正走向能力本位，学到实质性的知识。（完）
