越通社得乐省——落实调整、重组公立教育机构网络的方针，得乐省各地正主动做好各项准备，确保新模式平稳运行。当前的要求是精简管理机构，但不能影响正常教学秩序，特别是要保障偏远、深远地区和边境地区的教学工作不受影响。
根据当地实际情况灵活调整
得乐省地域广阔，少数民族学生占比较高，人口分布不均。因此，该省确定学校布局调整必须灵活、科学，符合当地实际，以学生为中心，保障学生平等接受教育的权利，不能因地理条件等困难影响学生正常入学。
在克龙阿纳乡，原有15所纳入调整范围的公立学校经重组后保留5所，减少10个管理机构，精简幅度达66.7%。克龙阿纳乡人民委员会副主席潘青越表示，调整方案以继续利用现有校舍、教学设备和土地为原则，尽量避免增加学生上学距离。教师队伍基本保持稳定，并根据各教学点实际情况安排教师任教，以解决教师局部短缺或富余问题；管理人员和职工则根据岗位需求及实际条件合理配置。
在阿韦尔乡，学校网络从原来的13所精简至6所教育机构。该乡人民委员会副主席岑文战介绍，当地制定了多套方案，并征求各学校意见后选择最适合的方案，其中尤其重视学生上学的距离和交通便利程度。管理人员根据能力和专业进行合理配置；教师则按照“哪里有学生，哪里就有教师”的原则安排。必要时，可安排教师跨校、跨学段授课，或调配教师到师资不足的教学点加强教学力量。
新学年开始前，阿韦尔乡成立工作组检查学校基础设施，并提供约50亿越南盾资金，支持各学校维修和改善校园设施。
在边境地区亚热韦乡，学校调整工作与改善寄宿、半寄宿学生的学习生活条件以及安排偏远地区学生接送工作同步推进。亚热韦乡小学和初中寄宿学校目前有近900名学生，其中部分学生家距离学校约20公里。校长胡士吉表示，学校正与家长、运输单位协调，并动员社会资源，做好学生安全接送工作，尤其是在雨季和暴风雨天气期间。
精简管理机构，增加教学资源
学校布局调整也对人员配置和运行方式的重新组织提出要求。各学校重视思想工作和信息沟通，引导管理人员、教师、职工和学生家长主动适应新的办学模式。
在阿韦尔乡，黄文树小学、梁世荣小学和黎利小学合并调整为梁世荣小学，设有一个主校区、两个分校区和一个教学点，共55个班、1553名学生。校长杜氏春认为，全体教职员工需要主动学习、积极适应，以确保新学年教学工作正常开展。
各学校还通过面对面交流以及各班级Zalo群加强信息沟通，帮助家长充分了解相关安排，消除对学校组织调整的担忧。
根据得乐省人民委员会2026年8月14日签发的第2560/QĐ-UBND号决定，全省教育机构从1267所减少至625所，共减少642所，精简幅度为50.7%。调整后，全省共有150所幼儿教育机构、134所小学、90所初中和68所高中；小学与初中一体化学校增至164所。
得乐省人民委员会副主席阮天文强调，学校布局调整的目标是减少管理机构，将更多资源投入一线教师队伍，同时推动科技应用和数字化转型，提高教育管理效率。
因此，学校布局调整不仅是精简管理机构，更是按照高效、符合各地实际的原则重新配置教育资源。通过科学调整，确保学生特别是偏远地区学生能够便利入学和学习，不因学校布局调整而受到影响。（完）
