在科技快速发展的背景下，在班级规模仍然过大的情况下，应用人工智能（AI）被视为实现个性化教学的一种可行方案。
个性化教学正成为现代教育的必然趋势，但如何在班级人数过多的情况下实现个性化是一个挑战。这也是由越南教育培训部《教育》杂志社举办的专题研讨会“用AI实现数学学习个性化：越南教育的一个战略方向”所讨论的主题。
在教与学中大力应用数字技术和人工智能，也是政治局在关于教育培训突破性发展的第71号决议中提出的要求。
河内国家大学所属教育大学阮志城副教授表示，差异化教学是一种教师主动调整学习内容、过程、成果和学习环境，以满足每个学生不同需求、兴趣和学习准备度的教学方法。其核心特征是每个学生都有各自的能力档案：优势、需要改进之处、学习风格和兴趣。
VmathAI项目负责人朱锦诗副教授表示，自适应/个性化学习的不同之处在于每个学生都有自己的学习路径。这与现实中课程要求学习者达到国家统一标准、进行同步学习的实际情况存在矛盾。此外，40-50人的大班额使得教师无法对每个学生进行差异化教学。
为解决这一难题，朱锦诗认为AI应用是一把钥匙。系统可以分析每个学生的学习数据、练习成果和掌握程度，从而推荐适合的后续学习内容。目标是帮助学习者接触到“最近发展区”内的问题，既有足够的挑战性以激发思维，又不造成过重负担。
朱锦诗表示，她和同事开发的VmathAI——应用于数学学习个性化的专用AI系统是一个实证。该软件被构建为一个自适应学习解决方案，结合AI和已标准化的数学数字教材设计。VmathAI已在21所高中部署，覆盖800多个班级、超过3.7万名学生和350多名教师，满意度达80%以上。这一模式可推广应用于其他学科。
北宁省教育培训厅副厅长白登科确认，自适应教育和个性化教育是趋势。教师必须掌握前一节课学生掌握知识的程度，以便在准备下一节课时知道该做什么。他认为，学生的个人能力可以通过AI来衡量。
宁平省教育培训厅小学教育科科长阮氏红确认，应用AI进行自适应和个性化教学是迫切需求，有助于减少教师在评价学生能力时的主观性。然而，AI的使用需要与课程相匹配，设定阈值以避免要求超出应达到的能力水平。AI使用中的伦理问题也必须得到关注。她还提醒，需要考虑AI不会削弱教师的研究努力、不会增加学生的依赖心理，也不会减少学生互动交流的机会。
研讨会上的许多意见认为，技术可以提供数据、建议学习路径、支持常态化评估，但无法取代教师在组织学习活动、激发学生灵感和提供情感支持方面的作用。
专家表示，用AI实现个性化学习已不再是遥不可及的构想，而是已通过模式、应用和实际部署成果得以具体化。然而，要让AI成为教育革新的动力，技术应用需要建立在教育研究、教材标准化、教师能力和质量控制机制的基础之上。（完）
