新冠肺炎疫情影响到心理健康。（图片来源：路透社） 越通社河内——世界银行（WB）警告说，由于缺乏知识和技能，新冠肺炎大流行正将拉丁美洲地区的年轻一代推向失去高达12%的收入水平的风险。为年轻人填补知识是至关重要的，以防止大流行对教育部门以及人类未来的持续影响。
凭着疫苗和疫情防控措施的有效性，新冠肺炎大流行正在全球范围内逐渐得到控制。但大流行对教育部门的影响仍然是一个存在的挑战。拉丁美洲地区目前正面临前所未有的教育危机。
据世界银行的估计，拉美地区儿童因为在疫情肆虐期间无法上学而失去了1到1.8年的学龄。以这个现实，他们可能会被剥夺未来宝贵的就业机会，并损失高达12%的收入。实际上，在大流行爆发之前，拉美地区的教育部门就存在空缺，到小学结束时，只有三分之一的学生具备最低技能。新冠肺炎疫情的爆发
是“忍无可忍”，将该地区推入了教育危机。
缺乏知识和技能只是大流行对年轻人造成影响的一部分。更严重的是，新冠肺炎疫情还影响了心理健康，导致许多学生、大学生感到自卑、忧虑，失去了努力学习的动力。来自印度尼西亚的医学生肯莉·钱德拉无法按时完成学业，不得不放弃了她的海外学生交流计划。
肯莉·钱德拉在接受《海峡时报》采访时说：“在我们20多岁的时候，我们似乎被剥夺了发展自己的时间，因为所有的活动都是受限制的。与此同时，一名名叫佐伊·塔杰里诺的17岁菲律宾学生认为，大流行已经夺走了他生活的一部分。在菲律宾进行的一项研究发现，新冠肺炎疫情加剧了5至15岁人群的心理健康问题。
每次新一波疫情爆发，学校总是最先暂时关闭的地方之一，因为这里是许多儿童和弱势群体聚集的地方。许多国家已经开展了远程学习活动，但与面对面学习相比，这些活动暴露出不足之处。
根据联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）的一份报告，全球约有50%的受学校停课令影响的学生没有用于在家学习的电脑，而超过40%的青少年无法在家上网。非洲撒哈拉沙漠的南部地区高达 89% 的学生没有电脑。教育中断会导致许多后果，例如童婚或童工的增加。
为了帮助儿童填补知识空缺和发展技能，并在大流行期间改善心理健康。教科文组织认为，教学工作不应仅限于在线工具，还应通过广播和电视等其他媒体进行推动。学校还应该采用适合每个学生水平的教学方法，并定期监测他们的进度，及时弥补因疫情而错过的知识。定期健康检查需要得到注重，帮助他们改善身体健康和心理健康。
越来越多的国家注重让孩子安全返校，其中新冠肺炎疫情防控规定得到全面认真执行。然而，专家指出，非洲大多数学校缺乏预防疾病所需的清洁水、卫生设施和基础设施。根据世界卫生组织（WHO）的一份报告，在撒哈拉沙漠的南部，仅有大约47%的学校提供基本的卫生服务。
在一个教育论坛上，阿根廷总统阿尔韦托·费尔南德斯强调，最富有的社会不是那些拥有石油、天然气或黄金的社会，而是那些能够为未来发展知识的社会。如果不为填补“种人”事业的空缺采取紧急行动，许多国家将失去未来经济社会发展的熟练技术劳动力来源。（来源：《人民报》）
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