假冒脸书账号。图自越通社 越通社河内——最近在脸书（Facebook）社交网络上，一个名为“越南共产党中央宣教部”的账号发布了许多“呼吁人们对打着支持传统鱼露旗号破坏国家制造业的手段保持警惕”的信息。
这些信息发布后很快收到了许多点赞与评论，其中出现不少带有煽动性的评论。
针对这一问题，越共中央宣教部办公厅主任阮辉玉强调，中央宣教部尚无任何此类脸书账户。
近段时间，出现不少冒充组织机构和个人的社交网络账户，其中包括中央宣教部。这一假冒行为对相关组织、机构、单位和个人的活动产生负面影响，违反有关互联网信息内容管理法律法规规章。
中央宣教部办公厅主任阮辉玉认为，这些不法行为必须受到谴责，以确保社交网络信息环境的健康发展。
阮辉玉同时建议有关部门尽快介入调查，查明真相，严格处置利用社交网络发布虚假信息的个人和组织。
各新闻媒体应积极与传播虚假信息的违法行为作斗争，让读者及广大民众了解事实真相并作出正确的选择，同时满足当前对信息的多样性需求。（越通社-VNA）
目前社区养老照料解决方案中的一大亮点是按照“早上来、下午回”模式运行的日间照料服务机构。河内市正在龙边、栋多、西湖、国威、越兴和福盛等坊、乡试点扩大这一模式。
9月2日上午，在宣光省龙鼓乡龙鼓国家旗台，龙鼓边防哨所与当地党委和政府隆重举行升旗仪式，庆祝国庆81周年（1945年9月2日—2026年9月2日）。
如果说越南人民争取独立和国家统一斗争的胜利仍被世界各民族铭记为一座历史里程碑，那么今天的越南还以更多成就为世人所知。
近40年来，法越医疗联合会（FSFV）秘书长吉尔达·特雷吉耶（Gildas Tréguier）医生通过参与越南医疗卫生合作项目，有机会亲眼见证这个国家的深刻变迁，从革新事业初期对外开放，到如今经济社会强劲发展。
曾被称为“被遗忘的芒地”的芒辽（Mường Lựm，音译）地区，如今正通过丰富多彩的高原文化、热闹的山区集市以及对社区旅游潜力的开发而逐渐焕发新的生机。
庆和省学生们的暑假正逐渐接近尾声，但知识传播之旅仍在继续，通过科技体验活动为孩子们在新学年2026-2027到来前激发兴趣。
继年初已动工的14个大型项目之后，胡志明市预计在九二国庆节期间集中动竣工16个重点工程，总投资约249万亿越盾（约合95亿美元）。
越南政府总理于2026年8月31日向公安部、建设部、嘉莱省人民委员会主席和各省市人民委员会主席下达第61/CĐ-TTg号通知，就嘉莱省境内客运车辆翻车事故善后工作作出指示。
2026年8月，数字信任联盟（Digital Trust Alliance，简称DTA）正式成立一周年。该联盟助力应对数字时代的一项重大挑战，即在网络空间塑造和引领信任。
凭借越南构建的坚实法律基础，加上有关职能部门开展网络空间的清理行动，以及联合国儿童基金会等国际组织的密切支持，越南完全有信心建设一个文明的数字空间，让所有儿童都能在安全的环境中学习、娱乐并实现全面成长。
值此越南国庆81周年（1945年9月2日—2026年9月2日）之际，8月31日上午，芹苴市边防部队莱和边防锁所开展“零越盾展位”活动，旨在向沿海边境地区的困难家庭提供帮助。该活动得到了当地党委、政府、各群众团体、慈善人士以及广大边防部队的积极响应。
坐落于吉尔吉斯斯坦首都比什凯克的胡志明主席纪念碑正式落成对于向吉尔吉斯斯坦人民介绍胡志明主席以及越南风土人情和文化具有重要现实意义，同时有助于增添越吉友好的象征，增进两国人民相互了解和交流。
越南驻印度兼驻尼泊尔和不丹大使馆8月31日接收到了与尼泊尔山洪有关的2名越南国籍人员的信息。据记录，8月26日发生山洪灾害前，该2人曾出现在尼泊尔中北部瓦拉县（Rasuwa）的浪塘（Langtang）地区。
据现场信息，8月31日下午早些时候，在嘉莱省会富坊东部绕城公路发生的严重客车侧翻事故中，新增3人死亡，使死亡总人数升至4人。
据越南地球科学研究院地震与海啸预警中心消息，8月31日上午，广义省芒笔乡地区发生一场4.0级地震，自然灾害风险等级为0级。
北南高速公路15条线路的车流量增长近60%，部分路段部分时段甚至出现大幅激增。已投入运营路段的100%收费站均保持全天候运行。
8月29日上午，越南公安部与谅山省人民委员会在边境地区黄文树乡联合举行黄文树幼儿园落成暨移交仪式。黄文树幼儿园于2026年3月19日开工建设，总投资超过320亿越盾。
8月29日，岘港市人民委员会就QNa-90859-TS号渔船搜救工作发布通报。该渔船在海上作业期间失联，船上共有49名船员。
8月29日上午，越共中央总书记、国家主席苏林在河内市实地考察环城1号公路黄球—跪象（Hoàng Cầu - Voi Phục）段项目及黄冠之高中项目。
同塔省教育培训厅厅长黎光智表示，2026-2027学年，全省教育部门确定的主题是“创新思维·强劲转变·取得实效”。重点是稳定组织机构，推进以数据和实际成效为基础的教育治理创新。
