教师队伍在教育培训发展事业具有头等重要的地位。目前，全国共有幼儿园及中小学教师100多万名。预计，自今至2015年，每年平均增加2000名幼儿园教师、6000名小学教师及约2600名初中教师。

为了建设确保数量、质量及课程结构的教师队伍，教育培训部已推出有助于提高教师队伍培训质量，涵盖课程结构和专门业务的一些措施，如：颁布和指导各地方落实教育培训部门人力发展规划，核查并对过剩教师队伍进行重新安排和组合，针对需求制定聘用计划，对在经济社会条件困难的地区工作的教师开展优惠政策等。

此外，录用少数民族教师、确保幼儿园教师培训质量及职业标准等也被关注。一些地方对教师进行一至三年的有期调动，尤其是特殊课程的教师。从年初开始确保教学工作质量，逐步保障数量充足、结构配套、专门业务及水平良好的师资队伍，满足地方教育发展要求。

然而，越南近年来教师队伍的发展跟不上规模的增长及对教育质量日益提高的要求。教师队伍的培训未与各地区不同教育层次、课程及数量的教师录用需求相结合导致在每个教育机构乃至大部分地区教师过剩或缺乏的状况。许多地方和教育机构缺乏音乐、美术等课程的教师而语文、数学、外语等课程的教师却过剩。

另一方面，落实教育改革工作及开展学前一年普及工作，组织小学全日制教学，实行外语提案等也是使得教师需求增加的原因。各地方不同课程教师的过剩或缺乏对改革和提高教育培训质量等工作造成较大影响。

为彻底解决教师过剩、缺乏等状况，致力于提高教学质量，教育培训部门应在每年的招生过程中将师范院校的培训指标与各地方教师需求相结合。在对目前教师过剩、缺乏现状的调查基础上，重新调整招生指标，确保音乐、绘画、体育、计算机学等课程的足够教师，保障不同教育层次教师队伍结构的平衡。

另一方面，在对师范院校体系进行重新规划基础上，教育培训部门应与各地方保持协调配合，对各院校针对不同省市、不同教育层次、不同课程提供教师予以具体分工。教育培训部应对各院校的培训能力进行评估并预测教育培训部门的人力需求等。与此同时，应着力发展培训质量检测系统并朝着与国际接轨的方向培养教师队伍。各地方应采取措施核查和正确预测教师需求，为学生了解和报考缺乏教师的专业提供信息。唯有如此，方能确保教师队伍的数量、质量和结构。（来源：人民报-VNA）